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黑猩猩又稱普通黑猩猩，屬于哺乳綱靈長目，是黑猩猩屬下的兩個物種之一，另一種是倭黑猩猩。生活在非洲西部及中部，成群生活，每個群體就像一個部落。從演化的角度看黑猩猩是現存生物中與人類最近的姊妹種，基因組的相似度高達98.8%。

本文將介紹黑猩猩的繁殖、智力、工具的使用、語言、現狀和保護等。

繁殖行為復雜，受社會等級、雌性選擇及群體動態影響

黑猩猩的交配系統屬于"混雜交配制"，雌性在發情期會與多個雄性交配。這種策略具有多重進化意義：

父權混淆：雌性通過多配偶交配使雄性難以確定后代歸屬，有效降低了殺嬰風險。在貢貝國家公園的觀察顯示，新上位的主導雄性會對前任的后代實施殺嬰行為，而多配偶交配可使這種風險降低30-40%（Pusey et al., 1997）。

食物換取交配權：雄性常通過分享獵物獲取交配機會。在塞內加爾的芬戈利種群中，雄性成功捕獵后，會優先將肉分配給處于發情期的雌性（Pruetz et al., 2015）。

隱蔽排卵：雌性即使在非受孕期也會進行交配，這使得雄性難以準確判斷受孕時機，不得不持續投入資源以維持交配機會。

黑猩猩的育幼期是靈長類中最長的之一

新生兒依賴期：幼崽出生后前6個月完全依賴母親攜帶。貢貝的記錄顯示，幼崽平均每天被母親攜帶的時間達18小時（Goodall, 1986）。

斷奶沖突：當母親準備再次繁殖時，會出現明顯的斷奶沖突。幼崽會通過尖叫、糾纏等方式阻止母親交配。著名的"Flint"案例中，一只幼崽因母親過早斷奶而出現嚴重心理問題，最終在母親死亡后不久也隨之死亡（Goodall, 1986）。

"保姆"系統：年輕雌性會協助照顧弟妹，這種行為被認為是在為未來的母性角色做準備。在塔伊森林的觀察中，年輕雌性平均每天花費2-3小時參與照顧幼崽（Boesch, 1991）。

黑猩猩的智力與認知能力

黑猩猩展現出驚人的問題解決能力：

記憶能力：京都大學的松澤哲郎教授團隊進行的"數字記憶測試"顯示，黑猩猩"Ayumu"能在0.6秒內記住屏幕上隨機出現的9個數字位置，準確率超過80%，表現遠超人類受試者（Matsuzawa, 2009）。

延遲滿足：在"棉花糖測試"的變體實驗中，黑猩猩能夠等待最長14分鐘以獲得更好的獎勵（Beran et al., 1999）。

工具創新：在馬哈爾山脈的種群中觀察到，黑猩猩會制作"雨傘"——將大樹葉頂在頭上避雨（Nishida et al., 1999）。

黑猩猩的社會智能極為發達

政治聯盟：雄性會形成復雜的政治聯盟。在貢貝，著名的雄性"Mike"通過敲擊空煤油罐制造噪音，成功震懾其他雄性并登上首領位置（Goodall, 1986）。

欺騙行為：低等級雄性會在交配時故意保持安靜，避免被高等級雄性發現。有記錄顯示，一只叫"Figan"的雄性會在交配時用樹葉捂住嘴抑制興奮叫聲（de Waal, 1982）。

安慰行為：在沖突后，旁觀者會主動安慰失敗方。這種行為在"Krom"身上表現尤為明顯，它經常在爭斗后擁抱哭泣的幼崽（de Waal, 2009）。

這里推薦一部紀錄片《黑猩猩帝國 Chimp Empire》

龐大的黑猩猩群落在烏干達的森林中繁衍生息，應對復雜的社會關系、家族變遷以及危險的領地爭端。有興趣的朋友可以看看。

黑猩猩的工具使用

不同種群發展出獨特的工具使用傳統

貢貝的黑猩猩，獨特行為是釣白蟻，會選擇合適的樹枝，去掉葉子并修整末端。

塔伊森林的黑猩猩，獨特行為是石錘使用，建立專門的"堅果加工站"，石塊代代相傳。

芬戈利的黑猩猩，獨特行為是制作長矛，用牙齒將樹枝削尖，用于捕獵叢猴。

布東戈的黑猩猩，獨特行為是水井制作，用樹葉咀嚼成海綿狀，從樹洞中取水。

（注：以上是列舉，并不完全）

工具使用的傳播主要通過：

觀察學習：幼崽會花數百小時觀察母親使用工具。塔伊森林的記錄顯示，幼崽平均需要3-4年才能熟練掌握堅果敲擊技術（Boesch, 2003）。

主動教學：少數情況下成年個體會調整行為以方便幼崽學習。在貢貝觀察到雌性會放慢釣白蟻的動作讓幼崽觀察（Lonsdorf et al., 2004）。

群體創新：新工具技術的傳播速度驚人。在芬戈利，制作長矛的技術在5年內從1個個體傳播到整個群體（Pruetz et al., 2015）。

黑猩猩的語言與交流系統

黑猩猩的自然交流系統包含多種模式

聲音通訊列舉：

"pant-hoot"：個體識別呼叫，可傳播1公里以上

"waa-bark"：警報呼叫，針對不同捕食者（豹/蛇）有差異

"food grunt"：發現高質量食物時的特定叫聲

肢體語言：

"手伸"：乞求食物

"弓背"：表示服從

"搖樹枝"：展示力量

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人工語言研究

多項長期研究揭示了黑猩猩的語言潛力

Washoe項目： Washoe項目是1965年由美國內華達大學的艾倫·加德納（Allen Gardner）和比阿特麗斯·加德納（Beatrix Gardner）夫婦發起的前沿研究，旨在探索黑猩猩是否能夠掌握人類手語（美國手語ASL）。選擇Washoe（命名自美國內華達州的一個縣）時，她僅是一只10個月大的幼崽。

掌握130個ASL手語詞匯

會自發組合詞匯，如"water bird"指代天鵝

能教授手語給養子Loulis（Fouts, 1997）

Kanzi案例：Kanzi（意為"寶藏"的斯瓦希里語）是一只雄性倭黑猩猩（Pan paniscus），最初作為佐治亞州立大學語言研究中心的"陪讀"來到實驗室。他的養母Matata接受符號語言訓練時，研究人員意外發現10個月大的Kanzi通過觀察已自發掌握了鍵盤符號的使用。

通過鍵盤掌握348個符號

理解3000個英語口語單詞

能按要求"用火柴點燃蠟燭"（Savage-Rumbaugh, 1998）

Nim Chimpsky項目：由哥倫比亞大學心理學家赫伯特·特勒斯（Herbert Terrace）主導，以著名語言學家諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky）的名字諧音命名，旨在驗證"黑猩猩能否真正掌握人類語言語法"。研究對象Nim是被從母親身邊帶走的黑猩猩幼崽，在人類家庭中撫養并接受美國手語（ASL）訓練。

證明黑猩猩主要使用模仿而非真正理解語法

平均語句長度不超過1.5個詞（Terrace, 1979）

黑猩猩的保護現狀與挑戰

根據國際自然保護聯盟（IUCN）2023年最新評估，野生黑猩猩的全球總數估計在17萬至30萬只之間。這一數字較20世紀中葉下降了超過50%，種群衰退趨勢仍在持續。值得注意的是，不同亞種和地區的生存狀況存在顯著差異，反映出生態壓力和人類威脅的空間異質性。若當前威脅持續，2050年數量可能再減50%（IUCN紅色名錄）。

棲息地喪失：

剛果盆地每年損失50萬公頃森林（WRI, 2022）

棕櫚油種植園擴張是主要驅動力

非法貿易：

黑市價格：幼崽可達2萬美元（LAGA, 2021）

每捕獲1只活體幼崽，約10只成年黑猩猩被殺害

人獸共患病：

埃博拉疫情：2002-2003年在剛果造成局部種群滅絕

COVID-19對圈養種群構成新威脅

黑猩猩的保護

野生棲息地保護

珍·古道爾研究會 (Jane Goodall Institute)

巡邏系統：

在坦桑尼亞、烏干達等地建立"護林員 無人機 衛星"三位一體監測網

案例：貢貝國家公園使用AI識別系統分析200個紅外相機影像，2023年成功阻止12起盜獵事件

棲息地修復：

在剛果民主共和國實施"走廊計劃"，種植本土樹種連接6個孤立黑猩猩種群

采用"種子炸彈"技術（無人機播撒種子）恢復500公頃退化林地

世界自然基金會 (WWF)

跨界保護：

在中非"三邊保護區"（剛果/中非/喀麥隆交界）建立跨國聯合巡邏隊

配備衛星追蹤項圈監測15個黑猩猩群落的遷徙路線

反盜獵技術：

開發聲紋識別系統：通過黑猩猩報警叫聲定位盜獵者活動區域

在加蓬部署"森林守衛"地震傳感器網絡，實時監測非法伐木

反盜獵與非法貿易打擊

最后大猿項目 (Last Great Ape Organization, LAGA)

臥底調查：

在喀麥隆建立線人網絡，2022年協助破獲3個跨國野生動物販賣團伙

使用隱蔽攝像設備記錄交易過程作為法庭證據

司法援助：

培訓檢察官處理野生動物案件，推動剛果（金）2023年首次對黑猩猩販運者判處7年監禁

社區共管與教育

野生生物保護協會 (WCS)

人獸沖突解決方案：

在幾內亞推廣"蜜蜂圍欄"：黑猩猩懼怕蜜蜂，該措施減少80%作物破壞

建立快速補償機制：農戶受損后24小時內可獲得等價補償

替代生計培訓：

在利比里亞培訓前獵人為生態導游，月收入提高300%

根與芽教育項目 (Roots & Shoots)

青少年教育：

開發AR教學工具"虛擬黑猩猩"，讓學童通過手機觀察黑猩猩社會行為

在坦桑尼亞150所學校設立"保護大使"制度，學生監督社區保護承諾

科研與種群管理

馬克斯·普朗克進化人類學研究所

非侵入式監測：

開發"糞便DNA數據庫"：通過激素分析評估種群壓力水平

使用無人機熱成像技術進行夜間種群普查

傳染病預警：

在科特迪瓦建立人獸共患病監測站，已提前預警2次埃博拉疫情

瀕危類人猿救助中心 (PASA)

康復野化：

階段1：森林適應（6-12個月）

階段2：工具技能恢復（用仿真白蟻丘訓練釣食行為）

階段3：群體融合（觀察野生種群后逐步引入）

成功案例：剛果Lesio-Louna保護區已野化28只黑猩猩，存活率89%

本文主要參考文獻

Boesch, C. (2012). Wild Cultures: A Comparison Between Chimpanzee and Human Cultures. Cambridge University Press.

Goodall, J. (2010). Through a Window: My Thirty Years with the Chimpanzees of Gombe. Houghton Mifflin.

Pruetz, J.D. (2018). The Ape That Lived: Savanna Chimpanzees and Human Evolution. Oxford University Press.

Matsuzawa, T. (2021). Cognitive Development in Chimpanzees. Springer.

IUCN SSC Primate Specialist Group (2023). Regional Action Plan for Chimpanzee Conservation in West Africa.

在文章編輯過程中，主編先生深受觸動，創作了猩猩的雕塑，在本文最后做一下展示，希望大家喜歡。